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我会把 Write & Improve 放在学生已经有一稿、准备自己修改的时候用。只有一张分数截图，我很难知道学生带走了什么。原稿还在，改了哪一句也说得清，下一步才好讨论。
不过，它并不总像语法检查器那样，逐个指出某个词该换成什么。选工具之前，我会先把这个区别讲明白。
先选任务，自己写完第一稿
Write & Improve 有预设写作任务。想用自己的题目和工作簿，需要注册；这次使用的是免费账号里的 CEFR 写作任务。
题目可以很小。一封确认周五会议的短邮件，要求说明是否参加、准备讨论什么，已经足够观察修改。把要求写清楚后，先让写作者完成自己的版本，再提交检查。我不会在第一稿前就把参考答案发过去。
这次共同材料里有 can comes、will goes、I am very exciting 三处问题。Write & Improve 给了 A2，并明确没有提供这篇文字的句子级或词级反馈。它没有逐处教人改完这封邮件。
第二稿等级没变，也要看具体改动
把三处改成 can come、will go、I am very excited 后再次提交，等级仍是 A2，但页面提示写作有所改善。
我会把这两件事分开讲。等级没有变，不等于这次修改白做了；提示有改善，也不等于写作者的整体水平已经提高。对这封邮件，能直接核对的变化就是三处表达改正了。
课堂上我会准备一张这样的修改记录，让学生先写理由：
| 原句片段 | 第二稿 | 我为什么改 |
|---|---|---|
| can comes | can come | can 后面用动词原形 |
| will goes | will go | will 后面用动词原形 |
| I am very exciting | I am very excited | 这里说的是自己的感受 |
有了这张表，讨论就能落回原文，不用围着一个等级猜来猜去。
需要逐词提示时，我会搭配另一种工具
如果学生目前还找不到这三处问题，Grammarly 在同一封邮件里给出了对应建议，可以用来定位。随后仍要自己解释改动，再写第二稿。
Write & Improve 则保留在任务和再提交这一段。它能返回整体反馈，但这次没有逐词解释。两者不必争一个总冠军，要看现在缺的是发现问题，还是把一篇任务继续写完。
我不会把 A2 换算成雅思分数，也不会让学生为了跳一个等级，把所有词换得更难。下次换一封邮件，能不能自己写对 can 后面的动词，比这次页面上多一个漂亮数字更有意义。